大家好，我是Kyo桑。

最近貌似沒什麼弓道文💦 今天這篇文章接近於反省文。也是在昨天（20231025）與某赴美友人的通話中，突發地有所感。

　　身為練習者、指導者、管理者等，我們總是在想「對於成年人來說，負責教育自己的人就是自己」，對於那些不嘗試自我提升（自我教育）的人來說，個人認為要教育他人更是不可能。

　　當然，很多人是在沒什麼自我提升的狀態，甚至在接近初學的狀態下，就有著強大的指導慾望，那就不在本篇討論範圍。あり得ないから！

　　回想起來，我已做了有10多年的管理者（領導者），而漸漸也理解到：教育（教學）的基礎，是管理者和學習者都相信人的可能性，而不能僅期待教育所帶來的效果。

　　以下這句話或多或少對從事教育行業的朋友個禁忌，但認真地更進一步說：「教育永遠無法從根本上改變人類」。

　　包括我自己在內，相信是每個人都在試圖接受「教育能以任何方式改變人類」的觀點。但或許這無論是從個人角度來看，還是從教育本身來看都不會有根本的改變。讀者們或許不認同，但也是某種程度上的現實面。當然，這還取決於個人的自身教育、教養，以及對自己的客觀理解。

　　這就是為什麼「被教導」一事並不是一種特殊行為模式，而是為完成「自身教育」而產生的一種狀態。只有真正運用所學，才能成為不同以往的「特別行為」，而這也就是「教育」的意義。Kyo桑認為，達成上述所謂「特別行為」中的過程和結果都是有其存在價值。

　　一直以來都將「知行合一」作為人生目標。在跟著老師學習的同時，我十分重視實踐及練習，也認為哪天若能呈現出老師想像不到的成果（狀態）時，那才是真正意義上的「守破離」中「破」的開始。

　　有時在指導的同時會展現出對自己不利的狀態。所以我認為指導最重要的目的在於成就堅強、自由與豐富的人生為目的來執行。若這行為有利可圖，那這並非所謂的「教育」，而僅僅就是傳達「技術」罷了。所以更不需要將其狀態（或稱境界）上升到形而上學的程度，我認為會有點丟臉，跌下來時也會痛。

　　即父母、老師是否知識淵博，或許在想對子母、後輩或年輕人進行所謂的「教育」前，需要的是先接受「如何進行教育」的學習。在言教之前，身教才能真正意義上受到尊重與喜愛。這與教育成果本身無關，被指導者在看到結果的同時，能更放鬆地認知接受教育的過程。

　　或許對上述想法存有疑問，但也希望能為單一方向的教育思考，多些不同的視角。

人が育つのは、プログラムではなく、プロセス。
伝える、伝わるではなく、生きる。
教えるように、生きているか。
指導に成功したいならば、それが全てである。